cogito - 2011-06-16, 19:11 Temat postu: Rośnie nam pokolenie....No właśnie. Jakie, czyje? "Czego się Jaś nie nauczył za młodu, tego Jan nie będzie umiał". To znana ludowa mądrość. Szkoda, że nie jest drogowskazem dla tych, od których zależy wychowanie i wykształcenie nowego pokolenia. A może to zaplanowane działanie? Wszystko na to wskazuje. Począwszy od likwidowania szkół, a skończywszy na żądaniach płacowych nauczycieli. O programach nauczaniu już nie wspomnę. Zatem wynik egzaminów dla twórców reformy nauczania powinien być zadowalający. To katastrofa. Fatalne wyniki polskich uczniów Polecam komentarze. chi - 2011-06-16, 19:32 co tu dużo mówić, system edukacji jest żałosny. moim zdaniem dzieci szybciej powinny być ukierunkowywane. jeśli już w podstawówce uczeń ma złe rokowania, słabo się uczy ale jest dobry w sporcie - do klasy sportowej. ktoś interesuje się matematyką - do matematycznej. ogólnie materiał jest przeładowany, nie wiem po co te dzieci tak się męczy... poza tym teraz autorytety to amerykańskie gwiazdki i jak tu mają wyrosnąć na ludzi jak wzorują się na czymś abstrakcyjnym miko 005 - 2011-06-16, 20:21 Po pierwsze, to moim skromnym zdaniem dzisiejsze dzieci, maja to dzieciństwo coraz ... krótsze. Po wtóre, może to tylko kwestia większych wymagań, z którymi młodzież sobie nie radzi? Ja nie twierdzę, że jest cacy. Nie mniej taki stan rzeczy nie występuje tylko w kraju nad Wisłą (cytat, gdzieś z netu);
Na wojnie, zawsze najbardziej pokrzywdzone są dzieci. Na tej obecnej, politycznej wojnie, też cierpią dzieci; polskie, hiszpańskie, greckie, i tak w każdym zakątku świata.
Nie upatrywałbym w tym zjawisku celowości działania, na zasadzie; "głupi naród, to podatny na wszystko naród". Ale ... szkoły to ja już dawno wszelakie kończyłem  , więc pewnie nie nadążam za problematyką dzisiejszej edukacji  
Marta - 2011-06-16, 20:54 Wszystkie testy jak i matury wychodzą coraz gorzej i wcale nie należy szukać problemu wśród uczniów lub nauczycieli. Generalnie rzecz ujmując - te testy wcale nie wykazują wiedzy oraz inteligencji ucznia. Klucze układane są tak, że w zasadzie inwencja twórcza ucznia nie przejdzie. Uczeń musi wstrzelić się w klucz żeby zdobyć jakiekolwiek punkty, a jak wiadomo - każdy ma różne zdanie na różne tematy. Dlatego jak dla mnie te testy kompetencji jak i matury są zupełnie bez sensu w takiej postaci jak teraz. A pytania zamknięte są czasami tak ułożone, że nie wiadomo o co chodziło autorowi.. Także ja się wcale nie dziwię, że z roku na rok jest coraz gorzej. A czy materiał jest przeładowany? Ciężko stwierdzić, ale na pewno w szkole powielane są niektóre tematy przez wiele lat a niektóre nie są poruszane wcale. Posłużę się historią - np. o starożytności uczymy się od 1 gimnazjum (a może i wcześniej?) co rok.. Materiał jest ciągle ten sam, tylko troszkę rozszerzony o pewne kwestie. A to co nas interesuje najbardziej - czyli czasy nowożytne - są NAJBARDZIEJ pomijane.. Zazwyczaj brakuje na nie czasu. Ja się pytam - po co nam wiedza o Mezopotamii skoro dobrze nie znamy dziejów swojego kraju? ourson - 2011-06-16, 22:11
większych wymagań? Przecież programy nauczania są odchudzone już powyżej granic przyzwoitości. W liceum w programie podstawowym matematyki już nawet chyba całego rachunku prawdopodobieństwa nie ma - tylko częściowo jest przerabiany. Problemem jest raczej "przemysłowe" produkowanie magistrów, maturzystów itd... Im więcej osób ma zdać maturę tym bardziej trzeba obniżyć jej poziom. Im więcej osób ma mieć wyższe wykształcenie tym mniej trzeba wymagać na studiach. Prace magisterskie to czysta fikcja. Zresztą to parcie na uzyskiwanie tytułów magistra, inżyniera, licencjata jest zupełnie niezrozumiałe. W szkołach nie uczy się logicznego myślenia, na dużej części kierunków studiów podstawa to ZZZ(Z) - Zakuć Zdać Zapomnieć (Zapić). Studenci oczekują, że wszystko zostanie podane im - zestaw notatek, prezentacje z wykładów, najlepiej jeden podręcznik. |
